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端午识艾草,重阳学穴位:肇庆青少年这样爱上中医
来源:广东省肇庆市中医院 2026-05-08 [教育] [中国中医药教育资讯]
近年来,广东省肇庆市中医院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实习近平总书记关于健康中国建设和中医药工作的重要论述,将中医药文化进校园作为弘扬中华优秀传统文化、增强青少年文化自信的重要途径。

从2022年开始,该院按照《肇庆市中医药文化进校园行动实施方案(2022-2023年)》及《肇庆市中医药文化进校园行动实施方案(2024-2025年)》工作部署,组织党员干部、医护人员走进校园开展中医药文化科普活动。通过将中医药知识融入基础教育,旨在培养青少年对中华传统文化的认同感,提升青少年的健康素养与文化自信,打造具有肇庆特色的中医药文化品牌。

 

2025年10月,医院于肇庆市实验小学开展中医药香囊制作活动。

 

医院作为肇庆市中医药文化进校园的主要实施单位,积极参与市级实施方案的制定,在肇庆市卫生健康局、教育局等多部门联合推动下,形成“政府主导、医院实施、学校参与、志愿服务”的工作模式,确保活动有序、高效推进。

为保障中医药文化进校园的质量与效果,医院组建了一支由中医药专家组成的54名志愿者讲师团队,计划通过开展“杏林使者—中医药文化师资培训班”,培训中小学教师100名,实现专业性与教育性有机统一,提升讲师的专业讲授能力,逐步培养一批中小学教师作为中医药文化传播的骨干力量,形成“校内骨干+校外专家”的师资梯队。

根据学生年龄特点和认知水平,医院科学设计课堂内容,课前做好集体备课,课后及时总结经验,形成“设计—实施—反馈—优化”的闭环管理,确保教学质量,突出“因龄施教、因材施教”。针对低年级小学生,以趣味性、动手性为主,如艾条制作、中草药标本制作、识药辨药等,激发学生对自然与医药的初步兴趣;针对高年级小学生:增加药方配伍、药物称量、节气养生等实践环节,增强学生的动手能力与逻辑思维;针对中学生,结合学业压力与健康问题,开展颈部保健、眼部艾灸、拔罐等养生实操,贴近学生实际需求,提升参与感。

 

2025年3月,医院于肇庆市外贸幼儿园开展春季健康养生宣讲活动。

 

活动主题紧密结合传统节气、节日及健康主题日,形成了独具特色的“中医药文化主题日”活动模式。“中医有妙招,健康过重阳”不仅呼应敬老的传统美德,更结合秋季养生特点。通过推广中医调理、穴位保健等实用知识,帮助老年人在季节转换时增强体质;“端午艾草香,关注眼健康”借助端午悬挂艾草的习俗,融入中医“目属肝,艾可温经”的理论,引导大家在传统氛围中重视视力保护,学习中医药在日常护眼中的应用。这些主题不仅弘扬了中华优秀传统文化,也融入了当代健康生活的现实需求,形成了一套具有辨识度与亲和力的中医药文化传播模式,使中医“治未病”理念更加贴近百姓日常。

2024年11月,医院把中医药文化进校园打造成一个具有影响力的志愿品牌—“半夏花开—砚都青少年中医药文化传播行动”,并增设中医经典诵读环节,让青少年更直观地感受我国优秀传统文化,感受中医药文化的魅力。通过“中医经典诵读”等活动环节,学生深入理解《黄帝内经》《伤寒杂病论》等经典著作的智慧,增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时,制作《中医药文化进校园》微视频参加肇庆市卫生健康系统“勇当先锋示范共筑健康肇庆”主题微电影大赛活动,荣获微视频类“二等奖”,进一步扩大了活动影响力。

 

2025年10月,医院于肇庆市第五中学开展认识经络穴位活动。

 

系列活动的开展收获了广泛而积极的社会回声。相关学校反馈,此类活动有效丰富了校本课程体系,激发了学生们对传统文化的兴趣与求知欲。如作为实践学校的该市第五中学,更是将中医药文化深度融入办学理念,打造中医药文化之窗,常态化开展非遗文化讲堂,精心设计了《带你走进经络世界》《秋冬进补有讲究》《守护脊柱健康》等系列特色课程。这些课程不仅在孩子们心中种下文化传承与健康生活的种子,让他们深切感受到中华优秀传统文化的独特魅力。家长们则普遍认为,孩子通过学习,不仅增长了健康知识,更在心中植下了传承优秀文化的种子。此外,活动所创作的系列微视频在比赛中获奖,也进一步提升了社会影响力。

中医药文化进校园是一项系统工程,既是文化传承的重要途径,也是健康教育的有效载体。三年来,医院通过政策推动、志愿参与、课程创新、品牌打造等多种方式,推动中医药文化在青少年中生根发芽,取得了阶段性成果。

 

 

2025年6月,医院于肇庆市加美小学开展健康宣讲活动。

 

下一步,医院将以申报广东省中医药文化进校园示范单位为契机,重点推进四项升级工程:一是活动品牌升级,举办首届“肇庆市本草读书节”,开展“小小李时珍”研学夏令营;二是课程体系升级,出版《肇庆市中小学中医药文化读本》系列教材,开发VR虚拟采药、AI智能问诊等数字课程;三是师资队伍升级,实施“百名中医导师带千名教师”计划,设立“中医药文化名师工作室”;四是评价机制升级,建立学生中医药文化素养发展性评价平台,实现学习轨迹全程记录、成长数据动态分析。

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